人大代表曹永鸣：后疫情时代建立青少年身心健康问题预防及干预机制

摘要：关注后疫情时代学生身心健康问题，家庭、学校、社会要协同治理，建立青少年身体、心理健康问题的预防及干预机制。

       央广网北京3月5日消息（记者迟嵩 哈尔滨台杨桐波 崔恩泽）针对新冠肺炎疫情对中小学生视力、身体和心理健康产生的较大影响，参加今年全国两会的全国人大代表、哈尔滨市花园小学校长曹永鸣建议，关注后疫情时代学生身心健康问题，家庭、学校、社会要协同治理，建立青少年身体、心理健康问题的预防及干预机制。

       曹永鸣说，2020年突如其来的新冠疫情，长达半年之久的“在线教育”，学生不得不脱离学校社会在网络虚拟空间开展学习与交往，这段时间学生身体心理问题再呈高发趋势。 

       北京大学教育经济研究所（2020）发布的全国疫情期间高中在线学习状况调查报告显示，疫情期间线上教学引起视力下降问题非常突出。79.8%的高中生出现近视，线上学习导致视力下降高达67.6%。 

       学生的心理问题更加凸显。近期在深圳做的一项调研结果显示，差不多每3-4个初中生就有1个有轻度抑郁倾向，每6个孩子就有1个有严重的抑郁症状，类似的现象已经蔓延到了小学生。而2012年有研究者对中国大陆约2697名青少年（10-25岁）做了抑郁情况的调查，发现大约每5个孩子中1个有抑郁倾向。

       另外，学生的体质健康水平有下降趋势，在小学，小胖墩、“小眼镜”、肺活量水平、肢体协调性等原本就存在的问题在疫情之后又有新发。

       为此，曹永鸣建议在关注中小学生体质健康的同时，将儿童青少年典型心理问题筛查纳入中小学、高中及高校入学健康体检内容，将心理健康表现与身体健康表现等同列入中高考综合素质评价。 

       同时要增强风险防范意识，预防与降低各类风险。做好预测评估，改进和完善技术与硬件不足，如增强电子终端的视力保护措施，防范学习者对电子产品上瘾等；增强风险防控措施，建立技术进入教育市场的准入标准等，遴选推荐适合儿童青少年使用的智能化设备与教育平台。 

       将家庭教育列入师范类院校专门课程，作为将从事教师工作的师范类学生的必修课，毕业需考取“家庭教育指导师”证书，持专业证书上岗。财政支持专业院校、妇联、学校、社区、各类教育机构为新婚夫妇、孕产夫妇、不同学段的学龄儿童家长开设家庭教育分级课程，为有需求的群体或个人提供家庭教育专业培训，为受训者颁发培训证书，完善家长作为家庭教育的专业角色“持证上岗”。

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